Pédagogie MONTESSOURI
Posté par corinnetexiercaspar le 13 jan 2012 | Dans : Informations diverses
Dans les précedents articles, je vous ai parlé de la création d’une école alternative dans la région.
Voici un petit résumé, pour en savoir plus sur la pédagogie Montessouri:
QUI ÉTAIT MARIA MONTESSORI?
Née en 1870, elle est la première femme médecin en Italie. Se voyant confier le suivi d’enfants déficients, elle s’intéresse à la pédagogie et obtient des résultats surprenants. Elle poursuit parallèlement ses études en psychologie, philosophie, anthropologie et biologie.
Ces observations vont l’amener à s’interroger sur les méthodes d’enseignement utilisées avec les enfants normaux.
Elle crée en 1907 la Maison des enfants où elle va développer, avec des enfants de 3 à 6 ans sa méthode et un matériel didactique très particulier.
Le succès de sa méthode dépasse les frontières de l’Italie ; le Dr Montessori va parcourir le monde, donnant des conférences, participant à des congrès, organisant des stages de formation.
Elle écrira de nombreux livres.
Maria Montessori est morte en 1952, laissant derrière elle de nombreuses écoles sur tous les continents.
LES BASES DE SA PÉDAGOGIE:
A partir d’observations psychologiques précises, la pédagogie Montessori s’articule autour de 3 grandes idées:
- l’ambiance et l’environnement est un facteur de développement.
En effet, une classe Montessori offre à l’enfant un cadre agréable et organisé de façon très précise dans lequel il peut évoluer librement. Cette notion de liberté est essentielle puisque Maria Montessori considère que l’enfant possède en lui son propre schéma de développement.
Cette liberté n’est pas un « laisser faire » puisque l’environnement est organisé de façon à développer l’autonomie, la volonté, la responsabilité et l’auo-discipline. L’enfant doit apprendre à ne pas empiéter sur la liberté de l’autre et découvrir les limites que lui impose son environnement social.
Le matériel utilisé dans les classes Montessori participe au calme de l’ambiance. C’est un matériel qui stimule l’activité sensorielle, l’autonomie et le contrôle de soi. Il va développer les capacités individuelles en partant toujours du concret pour aller vers l’abstraction.
Le contrôle de l’erreur est présent dans chaque matériel. Ainsi l’enfant apprend à travailler pour lui-même et construit sa propre estime de soi.
- Le respect du rythme de chaque enfant:
Chaque enfant est unique et les observations de nombreux psychologues contemporains montrent que l’enfant passe par des stades de développement que Maria Montessori appelaient « périodes sensibles ». L’attention accordée à chaque enfant permet de repérer ces périodes et de répondre aux besoins qui les accompagnent. Dans une classe Montessori chaque enfant va à son rythme propre sans être interrompu dans son travail.
- Le rôle de l’éducateur :
Il n’est plus au centre et n’est plus le «détenteur du savoir ». Il doit être non-interventionniste et le plus discret possible. Une classe Montessori qui fonctionne bien est une classe où on ne voit plus l’éducateur.
Son rôle est d’observer, d’écouter, de guider si besoin, d’apporter son aide selon la demande. Il ne donne ni punition, ni récompense.
Il va aussi initier les enfants à l’utilisation de chaque matériel.
Il est le gardien du calme et de l’atmosphère de concentration.
L’enfant n’est pas un adulte en miniature; il a ses besoins et ses modes de comportement propres. L’adulte qui a compris cela et le respecte est le véritable collaborateur et ami de l’enfant.
